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教学视导汇报材料:加强管理 改革创新 促进教育教学科学发展_5151doc

教学视导汇报材料:加强管理 改革创新 促进教育教学科学发展
作者:佚名 文章来源:文书文秘网 点击数: 更新时间:2010-12-7

  五图街道小学位于五图街道政府驻地,始建于1983年。学校占地20亩,现有13个教学班,在校学生588人,教职工43名,专业教师学历达标率100%。我校教育教学工作在上级业务部门的正确领导下,认真贯彻县教育局工作计划要点和教育改革发展精神,按照“科学管理,质量立校,科研兴校”的方针,紧紧围绕实施素质教育这条主线,以提高教学质量为重点,立足实际,加强管理,积极开展以“校本研究和贯彻课程标准新理念”为主要内容的教育教学研究活动。现将开学后教学工作开展情况及本学期教学教研方面的规划、设想总结汇报如下。我今天汇报的题目是《加强管理改革创新 促进教育教学科学发展》,不当之处望各位领导指正。

  一、坚持科学管理,全面提高工作效率

  多年来,我校牢固确立“管理出效益,管理出质量”的管理理念,本着“让每一位学生都充分发展,让每一位教师都施展才华,让每一位家长都收获希望”的办学目标,坚持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路,不断完善管理制度,健全管理体系,优化管理方法,努力提高工作效率。加强常规管理,不断完善教育教学管理的规章制度和评价制度,努力搭建一个公平竞争的平台,为促进教育科学发展增添了动力。

  1.努力提高学校领导班子的整体水平。

  学校牢固确立校长负责制和岗位制,建立了以行政例会为中心,各处室、各年级组为依托的管理模式,实施“分层面按区域”的管理模式,以层面辐射全校,按区域落实到人,形成点、线、面有机结合的完整管理体系,实行各抓一线,各管一片,一级抓一级,层层抓落实。校长室及各处室的领导都能严于律已,立足本职,做到分工不分家,补台不拆台,相互信任,精诚团结,人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导,全体领导都坚持带头学习,带头上课,坚持深入教学第一线,每学期领导听课均不少于20节。

  2.健全完善的管理制度

  制度是管理的保障。没有健全的制度,管理就会出现漏洞,工作就会露出缺陷,为此,学校先后研究制定出台了《教职工量化细则》、《教学常规量化细则》、《教科研量化细则》等相关内容,并印发给全体教师,力求达到规章制度细,管理要求明,考核内容实,执行效果好。

  3.着眼学校发展,提高基层管理水平。年级组、教研组、备课组、课题组是我校的基层组织,也是我校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。我们不断探索其新的管理模式和方式,扩大基层组织在教育教学管理中的自主权,实行年级组长和行政管理人员包靠年级蹲点检查负责制,行政干部深入年级组,与师生同学习、同活动、同教研、同发展,积极为广大师生排忧解难服好务,从薄弱工作环节和薄弱学科入手,加强研究指导提高。

  4. 认真落实课程计划

  我校严格按照课程计划开齐开足所有的学科。根据教师的特长安排任教学科。学科教学根据学科实际、班级学生情况及学校工作安排在开学初制定出切实可行的学科计划,课前认真钻研教材,精心备好每一堂课,精心设计好每一次学生作业练习,作业批改细致,练习反馈及时,评价有鼓励性。根据新课标的要求采取多种切实可行的教学方式,认真上好课,充分发挥学生的主体作用。面向全体学生,因材施教,充分发展个性特长,重视培养学生的学习能力和综合素质。

  5.坚持业务学习制度。每周五及时组织教师学习有关文件,总结本周情况,布置下周的教育、教学及教研任务。业务学习由集中学习和分散学习相结合,一学期,集中学习(包括专题研修、看光盘、讨论案例、集体备课、理论学习等)数次,分散学习由教研组长负责在组内开展学习活动,学期末,教导处对各教师的业务学习进行检查。

  6.加强教学管理和检查。学校领导深入课堂,随机听课,了解情况,与教师共同切磋,探讨策略、解决问题。期末,学校都进行一次教育教学工作全面检查,并做好记录,及时反馈。坚持听课、评课、说课制度。每学期由各教研组统一安排,每个教师至少上一节公开课,教师之间相互听课、评课,认真写好听课记录,并及时反馈,取长补短,共同提高。课堂教学改革,使我校的教与学行为发生了很大的转变,实现了从“应试型教学”向“素养型教学”转变,促进学生发展。为将教学常规落到实处,我校加强了教学常规的动态管理,每学期对教师的常规工作检查三次,打出分数,并将检查情况及时反馈给本人,每位教师根据反馈情况及时整改。学期结束,将三次检查的平均分作为该项最后得分,作为绩效工资的重要依据。

  二、教学改革,开拓创新

  1.创设愉悦、民主、开放的课堂

  我校要求老师做到“四进课堂”。即老师要把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂,把真挚的感情投入到课堂教学中去。在课堂上,教师通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

  2.开展集体备课和课堂教学研讨活动。集体备课在各教研组内进行,采用说课的方式,内容为下一周的教学内容,每次由一位教师主讲,之后,大家共同讨论定出教学思路,探讨教学方法。课堂教学研讨活动分三步走:第一步,上课、听课。第二步,说课、评课。第三步,改进,提高。

  3.撰写教育教学论文和教学反思。每学年,我们鼓励教师深层次去考虑自己的教学工作,不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等,篇幅可长可短。教师在课后,都要认真反思自己的教学过程和教学行为,及时地把教学中点滴感受写下来。

  4.重视音、体、美及写字课的教学,特别是写字课教学,我校专门安排辅导教师加强写字的指导,严格要求,严格训练,通过规范学生作业、举办学生作业展览、组织学生写字比赛等提高学生写字水平,不断提高写字质量。

  5.开展兴趣小组活动,积极组织学生参加活动,注意培养学生个性、特长,促进学科知识互补,实现以活动促教学的目的。在各项竞赛中,同学们都取得较好的成绩。

  6.改革课堂学习方式。

  (1)提倡“自主”,反对“自流”。

  学习离不开教师,教师在提倡自主的同时千万不能让出“平等中的首席”,甚至不去组织学习,退出教学的舞台,成为一个旁观者,把自主学习异化成放任自流。

  (2)提倡合作,反对“拉郎配”。

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